Ovaj alat za samoprocjenu razvijen je u sklopu STEMS projekta (Podrška uciteljima i nastavnom osoblju u motiviranju ucenika odraslih) kako bi pomogao sudionicima: nastavnicima koji su ukljuceni u obrazovanje odraslih i ne-obrazovnim clanovima osoblja da prate, procjenjuju inadgledaju razvoj njihovih kompetencija u vezi s motiviranjem sudjelovanja odraslih u ucenju.
Alat za samoprocjenu potice sudionike da razmisle o svojim metodama poducavanja i strategijama koje koriste za ukljucivanje odraslih u proces ucenja. Predstavlja koristan instrument za procjenu potrebnog znanja / kompetencija za privlacenje sudionika i njihovo zadržavanje tijekom cijelog procesa.Nadalje, alat omogucuje sudionicima da prate svoj napredak i bilježe iskustva u poučavanju radu s odraslim ucenicima.
Ovaj je alat samo prvi korak na putu ucenja koji je predviđen projektom STEMS (stems-project.eu).Korisnici koji ce sudjelovati u evaluaciji samoprocjene (nastavnici, obrazovno osoblje) poticu se da pohađaju program ucenja koji ce se fokusirati na povecanje njihovih kompetencija za motiviranje sudjelovanja i podržavanje ustrajnosti odraslih u ucenju

1. Potaknuti sudionike da razmisle o svojim kompetencijama / strategijama i alatima za motiviranje i angažiranje odraslih ucenika, kao i održavanje njihove ustrajnosti u ucenju
2. Pomagati im da procijene svoje motivacijske kompetencije, snage i slabosti te da bolje reagiraju na potrebe pružatelja usluga obrazovanja odraslih i odraslih ucenika.
3. Pružati sudionicima koristan instrument koji se može koristiti za pracenje njihovog napretka i prevladavanje prepreka
4. Promoviranje bolje komunikacije i razumijevanja potreba odraslih ucenika korištenjem ICT-a.
5. Pomoc nastavnicima da prepoznaju prepreke koje ometaju sudjelovanje i ustrajnost odraslih u ucenju

Ovaj je alat namijenjen korištenju prije, za vrijeme i nakon treninga za profesionalni razvoj - tako da sudionici (nastavnici i ne-obrazovno osoblje) mogu pratiti svoju pocetnu razinu kompetencije s napretkom tijekom tecaja i usporedite ga s krajnjim nivoom nakon završetka tecaja.

Pocetna evaluacija pomocu alata za samoprocjenu koristit ce se za utvrđivanje postojece razine motivacijske sposobnosti, a srednje i završne ocjene za mjerenje napretka. Sastoji se od skupa izjava za kljucne kategorije o kojima bi sudionici trebali razmisliti, a zatim oznaciti koliko se slažu s izjavom ili oznaciti na kojoj su razini strucnosti.

• Teorija ucenja odraslih 
• interpersonalna komunikacija
• Upravljanje polaznicima
• Angažiranost i ustrajnost polaznika
• Korištenje ICT alata
• Marketing u nastavi

Svaka je kategorija ukratko opisana kako bi pomogla sudioniku da shvati što znaci dobra razina znanja za svaku od kategorija. Na taj nacin sudionik može vizualizirati glavne ishode ili dokaze koji su potrebni za dobru razinu strucnosti.
U svakoj kategoriji sudionici mogu pronaci skup izjava koji se sastoji od deskriptora „mogu /razumijem / poticem“ kako bi olakšali promišljanje i samoprocjenu kompetencija relevantnih u poucavanju i motiviranju odraslih ucenika

Svaka je tvrdnja popracena ljestvicom od 1 do 5, pri cemu 1 predstavlja vrlo nisko znanje, a 5 predstavlja visoku razinu znanja ili ljestvicom od 1 do 5, gdje 5 predstavlja uvijek, 4: uobicajeno, 3:ponekad , 2: rijetko, 1: nikad.
Da biste dobili tocne povratne informacije, važno je da na svaku izjavu odgovorite iskreno, razmišljajuci o svojoj trenutnoj situaciji, a ne kakvi želite biti u buducnosti. Za vrijeme posljednje aktivnosti samoprocjene, uzmite si vremena da razmislite o svom trenutnom znanju i kompetencijama i iskreno razmislite o svojoj razini u svakoj kategoriji. Ipak, morate biti svjesni da je ucenje poducavanja, motiviranja i ukljucivanja sudionika u proces ucenja kontinuirani i cjeloživotni proces!

Iako je vrlo teško kvantificirati didakticke kompetencije, znanje, stavove, vještine i sposobnosti kako bi se izmjerio napredak pojedinca u odnosu na procijenjene kategorije, neke se preporuke daju prema dobivenom rezultatu. Ova opcija može pomoci sudionicima da bolje vizualiziraju svoju razinu strucnosti i poduzmu mjere za poboljšanje svog znanja, vještina, stavova i sposobnosti. Kada se samoprocjenjujete, postajete aktivni sudionik u ocjenjivanju, to vam omogucuje da procijenite svoje snage i podrucja koja trebate poboljšati. Rezultati koje postignete na ovom instrumentu identificiraju prioritetna podrucja i trebaju potaknuti razmišljanja i introspekciju.

DOBAR REZULTAT ZNANJA ZMEĐU 228-310

 

Prema ovom rezultatu pokazujete dobro znanje, vještine, sposobnosti i stavove koje nastavnici i drugo obrazovno osoblje moraju imati da bi promovirali relevantno iskustvo ucenja i izrađivati nastavne planove. Kao svoje snage pokazujete tocno poznavanje predmeta u tim pitanjima i možete koristiti ucinkovite strategije, resurse i podatke kako biste zadovoljili potrebe odraslih ucenika.

 

Preporuke:

Nastavite s uspješnim radom i ne zaboravite da dobri nastavnici i školsko osoblje, i na kraju predavanja i za vrijeme svog rada, promišljaju o svojim svakodnevnim aktivnostima i prilagođavaju svoj nacin poducavanja, odnose i stavove prema potrebama odraslih ucenika. Nastavnici i ostalo školsko osoblje trebali bi cuvati podatke / dokaze za pracenje postizanja ciljeva i sudjelovanja u aktivnostima profesionalnog razvoja. Štoviše, preporucuje se da sudjelujete u kontinuiranoj procjeni ispunjavanja plana i ciljeva profesionalnog razvoja na nacin koji ima trajni utjecaj na uspješnost i na profesionalce i na odrasle ucenike. Za korisne resurse također možete provjeriti module obuke razvijene za projekt STEMS, dostupne na stems-project.eu.

PROSJEČNI BODOVI ZNANJA IZMEĐU 145-227

Rezultati samoprocjene pokazuju da imate prosjecno znanje, vještine, sposobnosti i stavove o kljucnim nastavnickim kompetencijama, što ukazuje na to da je potrebno poduzeti neke radnje kako bi se predavanja / sadržaji prilagodili uvjetima, sposobnostima i ocekivanjima odraslih ucenika.

Kljucne preporuke:

Ova samoprocjena prvi je korak za razmišljanje i prilagodbu vašeg stila poducavanja. Omogucuje vam procjenu vaših radnih navika i interakcije s odraslim ucenicima s obzirom na angažman, upravljanje razredom ili druga didakticka znanja, prakticnu nastavu i iskustvo.
Stoga postoji niz kljucnih preporuka koje možete uzeti u obzir:
• prilagodite svoj stil komunikacije nacinu komunikacije odraslih ucenika
• koristite Bloomovu taksonomiju kao referencu
• odvojite vrijeme da povremeno procijenite da li nastavni planovi, ciljeve i strategije upravljanja školom funkcioniraju ili zahtjevaju poboljšanje
• profesionalni forumi kao što su sastanci razreda, kolegijalna opažanja, suradnicko vrednovanje korisni su instrumenti za pružanje povratnih informacija i uvida
• primjenjujte strategije diferencijacije specicne za sadržaj, proces i ocekivanja proizvoda
Kroz projekt STEMS dostupna su daljnja literatura i resursi na platforma Moodle na
stems-project.eu.

REZULTAT NISKE RAZINE ZNANJA IZMEĐU 62-144

Vaš rezultat niske razine samoprocjene pokazuje da su vam potrebna poboljšanja kako biste nadogradili svoje znanje, vještine i stavove. Ali, ne morate brinuti, jer vam je na raspolaganju mnogo resursa kako biste poboljšali kljucna znanja spomenuta u ovoj samoprocjeni.

Kljucne preporuke:

Stoga postoji niz kljucnih preporuka koje možete uzeti u obzir:
• prilagodite svoj stil komunikacije nacinu komunikacije odraslih ucenika
• koristite Bloomovu taksonomiju kao referencu• odvojite vrijeme da povremeno procijenite da li nastavni planovi, ciljeve i strategije upravljanja školom funkcioniraju ili zahtjevaju poboljšanje

• profesionalni forumi kao što su sastanci razreda, kolegijalna opažanja, suradnicko vrednovanje korisni su instrumenti za pružanje povratnih informacija i uvida
• primjenjujte strategije diferencijacije speciđcne za sadržaj, proces i ocekivanja proizvoda Kroz projekt STEMS dostupna su daljnja literatura i resursi na platforma Moodle na stems-project.eu.

 

 

Alat za osobnu samoprocjenu

Vaši ce se podaci koristiti u skladu s odredbama Europske uredbe o zaštiti osoba u vezi s obradom osobnih podataka i slobodnim kretanjem tih podataka (GDPR). Vaši se osobni podaci obrađuju u skladu s vašim ugovorom. Vaše sudjelovanje u ovom upitniku potpuno je dobrovoljno i vaši ce se osobni podaci koristiti samo za projekt STEMS.

 

.

Znati kako odrasli uce, znaci da nastavnici i ostali strucnjaci u obrazovanju odraslih mogu prepoznati potrebe za ucenjem odraslih, stilove ucenja i prole i u skladu s time prilagoditi nastavu. Nadalje, nastavnici i drugi obrazovni strucnjaci mogu odabrati i primijeniti odgovarajuce metode i strategije za ucenje na odrasle ucenike uzimajuci u obzir njihove potrebe, stilove ucenja i prol.
U sljedecim tvrdnjama oznacite koliko se slažete / ne slažete s tvrdnjama, koristeci ljestvicu od 1 do 5 gdje:

1 = nikad, 2 = rijetko, 3 = ponekad , 4 = cesto, 5 = uvijek

Poznavanje međuljudske komunikacije znaci da se nastavnici i drugi strucnjaci za obrazovanje odraslih i administrativno osoblje mogu povezati s ucenicima i uspostaviti dobre odnose. Štoviše, nastavnici i drugi obrazovni strucnjaci svjesni su svog stila komunikacije (verbalne i govora tijela) i pokušavaju stvoriti kulturu empatije, poštovanja, pristupacnosti i autenticnosti

Nastavnici i drugo obrazovno i administrativno osoblje koje ima znanje o upravljanju ucenicima imaju sposobnost uspostavljanja pravila i davanja jasnih uputa odraslim ucenicima. To znaci da nastavnik i ostalo obrazovno osoblje dizajniraju strategije kako bi pružili smjernice za obavljanje aktivnosti i stvorili ugodnu atmosferu kako bi pomogli ucenicima u procesu ucenja.

Znanje o angažmanu i ustrajnosti ucenika znaci da ce nastavnici i strucnjaci za obrazovanje odraslih, kako nastavncii tako i zaposlenici, moci sudionicima pomoci da razviju realna ocekivanja i ciljeve za svoje ucenje, potaknuti sudionike da postavljaju pitanja i podijele, kada je potrebno, odgovornost za organizaciju procesa ucenja. Nastavnik je svjestan važnosti povratnih informacija i pokušava dodijeliti zadatke koji su dovoljno izazovni da ukljuce sudionike, ali da ne prelaze njihove kompetencije.

Dobra razina upotrebe ICT alata znaci da strucnjaci za obrazovanje odraslih, i nastavnici i obrazovno osoblje, imaju sposobnost dizajniranja, organiziranja i izvođenja nastavnih aktivnosti uz pomoc digitalnih alata, odabirom i korištenjem najprikladnijeg digitalnog alata za postizanje i interakciju s ucenicima. Istodobno, oni mogu potaknuti odrasle ucenike da koriste platforme za ucenje u nastavi, a također i vrednovati proces ucenja i poucavanja pomocu digitalnih alata.

Dobro poznavanje upotrebe marketinga u obrazovanju odraslih ucenika znaci da nastavnici i strucnjaci za obrazovanje odraslih i administrativno osoblje razumiju važnost marketinga u sektoru obrazovanja odraslih. Znaju marketinški miks (proizvod, cijena, promocija, mjesto, ljudi) i mogu koristiti ovaj alat u svojoj obrazovnoj ustanovi. Sposobni su otkriti i definirati perspektivni tržišni segment za obrazovni proizvod kao što je, na primjer, obrazovni tecaj. Sposobni su dizajnirati i razviti obrazovni proizvod, a mogu ga promovirati i prodati na stvarnom tržištu.