Този инструмент за самооценка е разработен като част от проекта STEMS (Подпомагане на учителите и персонала в мотивирането на възрастни ученици), за да помогне на участниците: учители / треньори / преподаватели, участващи в образованието на възрастни ученици, и не-образователни служители да проследят, оценят и да наблюдават развитието на техните компетентности във връзка с мотивирането на участието на възрастни в обучението. Инструментът за самооценка насърчава участниците да разсъждават върху своите методи на преподаване на рекламни стратегии, които използват, за да ангажират възрастните в учебния процес. Той представлява полезен инструмент за оценка на необходимите знания / компетенции за привличане на участниците и задържането им през целия процес. Освен това инструментът дава възможност на участниците да наблюдават своя напредък и да записват своя опит от преподаването и работата с възрастни ученици. Този инструмент е само първата стъпка от учебния път, предвиден от проекта STEMS (stems-project.eu). Бенефициентите, които ще участват в оценяването на самооценката (треньори, учители, персонал), се насърчават да присъстват на учебна програма, която ще се съсредоточи върху повишаване на техните компетенции за мотивиране на участието и подкрепа на постоянството на възрастните ученици

1. насърчават участниците да разсъждават върху своите компетенции / стратегии и инструменти за мотивиране и ангажиране на възрастни ученици, както и запазване на тяхната постоянствов ученето

2. да им помогне да оценят своите мотивационни компетенции, както и силните и слабите страни и да отговорят по-добре на нуждите на хората, които предоставят образование за възрастни учещи се.

3. предостави на участниците полезен инструмент, който може да се използва за проследяване на техния напредък и преодоляване на препятствията

4. насърчаване на по-добра комуникация и разбиране на нуждите на възрастните обучаеми чрез използването на ICT

5. помагат на учителите да идентифицират бариерите, които възпрепятстват участието и упоритостта на възрастните ученици в обучението

Този инструмент е предназначен да се използва преди, по време и след обучение за професионално развитие - така че участниците (учители / треньори и необразователен персонал) да могат да проследят първоначалното си ниво на компетентност с това как напредват по време на курса и да го сравнят с крайното ниво след завършване на курса. Първоначалната оценка с помощта на инструмента за самооценка ще се използва за определяне на съществуващото ниво на мотивационна компетентност, а средните и крайните оценки - за измерване на напредъка. Състои се от набор от изявления за ключови категории, върху които участниците трябва да размислят и след това да отбележат доколко са съгласни с твърдението или да отбележат колко високо е нивото им на компетентност.

• Теория за обучение на възрастни

• Междуличностна комуникация

• Управление на учащите

• Ангажираност и постоянство на обучаемите

• Употреба на ICT инструменти

• Маркетинг в обучението

Всяка категория е описана накратко, за да помогне на участника да разбере какво означава добро ниво на знания за всяка от категориите. По този начин участникът може да визуализира основните резултати или доказателства, които са необходими за добро ниво на тази компетентност.

Във всяка категория участниците могат да намерят набор от твърдения, състоящи се от дескриптори „мога да направя/ разбера / насърча“, за да улеснят размисъл и самооценка на компетентностите, свързани с преподаването и мотивирането на възрастни ученици.

Всяко твърдение е придружено от скала от 1 до 5, като 1 представлява много ниско знание и 5 представлява високо ниво на знание или по скала от 1 до 5, където 1 никога не представлява, 2: почти никога, 3: понякога, 4: обикновено 5: винаги.

 За да получите точна обратна връзка, важно е да отговорите честно на всяко твърдение, като мислите за текущата си ситуация, а не как искате да бъдете в бъдеще. Правейки последната самооценка, отделете време, за да размислите върху вашите текущи знания и компетентност и да помислите честно за нивото си във всяка категория.

Въпреки това трябва да сте наясно, че ученето как се преподава на, мотивират и ангажират участниците в учебния процес е непрекъснат и продължителен процес!

 

Въпреки че е много трудно да се определи количествено дидактическите компетентности, знания, нагласи, умения и способности, за да се измери напредъкът на индивида във връзка с оценяваните категории, някои препоръки се правят според получената оценка.

Тази опция може да помогне на участниците да визуализират по-добре нивото си на компетентност и да предприемат действия за подобряване на своите знания, умения, нагласи и способности. Когато правите самооценка, ставате активен участник в оценката си, това ви позволява да оцените силните си страни, както и областите, които трябва да подобрите. 

Резултатите от този инструмент определят приоритетни области и трябва да стимулират размисли и самоанализ.

ДОБРИ ПОЗНАНИЯ - РЕЗУЛТАТ МЕЖДУ 228-310

Според този резултат вие демонстрирате добри знания, умения, способности и нагласи, които учителите / треньори и други училищни служители трябва да имат, за да популяризират съответния учебен опит и да проектират уроци.

Като силни страни демонстрирате точни познания по темата по тези въпроси и можете да използвате ефективни стратегии, ресурси и данни, за да отговорите на нуждите на възрастните ученици.

Препоръки:

Продължавайте добре и не забравяйте, че добрите преподаватели и училищния персонал, както в края на клас, така и в средата на работата си, размишляват върху ежедневната си дейност и адаптират своето преподаване, взаимоотношения и отношение към нуждите на възрастния ученик.

Учителите и други училищни служители трябва да поддържат данни / доказателства, за да проследят постигането на целите и участието в дейности за професионално развитие. Освен това се препоръчва да участвате в непрекъсната оценка на начина, по който се изпълняват планът и целите за професионално развитие по начин, който има трайно въздействие върху работата на професионалистите и възрастните ученици. 

За полезни ресурси можете да проверите и модулите за обучение, разработени за проекта STEMS, достъпни на адрес stems-project.eu.

СРЕДНИ ПОЗНАНИЯ - РЕЗУЛТАТ МЕЖДУ 145-227
Резултатите от вашата самооценка показват, че имате средни знания, умения, способности и нагласи относно ключовите преподавателски компетенции, което отразява необходимостта от предприемане на някои действия, за да се адаптират уроците / съдържанието към условията, способностите и очакванията на възрастните ученици.

Ключови препоръки:

Тази самооценка е първата стъпка за размисъл и коригиране на вашия стил на преподаване. Тя ви позволява да оцените вашите работни навици и взаимодействие с възрастните ученици по отношение на ангажираността, управлението на класовете или други дидактически знания, практическо обучение и опит.

Ето защо има ключови препоръки, които можете да вземете под внимание:

разработване на подходящи дълги и кратки планове за време и адаптиране на плановепри необходимост
комбинирайте теория и практика, използвайки знанията, които идват с опита
промяна на навици / практики, които не работят с практики, които оказват влияние върху резултатите на участниците
Чрез проекта STEMS допълнително четене и ресурси са на разположение на платформата Moodle на адрес stems-project.eu.

НИСКИ ПОЗНАНИЯ - РЕЗУЛТАТ МЕЖДУ 62-144

Ниският ви резултат за самооценка показва, че имате нужда от подобрения, за да надградите знанията, уменията и нагласите си. Но не е нужно да се притеснявате, защото за вас има много ресурси, за да подобрите ключовите знания, споменати в тази самооценка.

Ето защо има ключови препоръки, които можете да вземете под внимание:

приспособете стила си на комуникация към начина на комуникация на вашите възрастни ученици
използвайте таксономията на Блум като ориентир
отделете време за периодична преценка дали планът, целите и стратегиите за управление на уроците работят или се нуждаят от подобрения
професионалните форуми като срещи в клас, партньорски коучинг, партньорски проверки са полезни инструменти за предоставяне на обратна връзка и размишления
прилагайте стратегии за диференциация, специфични за съдържанието, процеса и очакванията на продукта
Чрез проекта STEMS допълнително четене и ресурси са на разположение на платформата Moodle на адрес stems-project.eu.

Инструмент за самооценка

Вашите данни ще бъдат използвани в съответствие с разпоредбите на европейския регламент за защита на лицата по отношение на обработката на лични данни и свободното движение на тези данни (GDPR). Вашите лични данни се обработват съгласно вашето споразумение. Вашето участие в този въпросник е напълно доброволно и вашите лични данни ще бъдат използвани само за целите на проекта STEMS

Наличието на знания за това как възрастните учат означава, че учителите и другите специалисти в областта на образованието за възрастни могат да идентифицират нуждите от обучение за възрастни, стиловете на обучение и профилите и да адаптират преподаването по съответния начин. Освен това учителите / обучителите и други професионалисти в областта на образованието могат да избират и прилагат подходящи методи и стратегии за учене на възрастни ученици, като вземат предвид техните учебни нужди, стилове и профил.

В следващите твърдения отбележете доколко сте съгласни / несъгласни с твърденията, като използвате скалата от 1 до 5, където:

1= никога, 2= почти никога, 3= понякога, 4= обикновено, 5= винаги.

Наличието на знания за междуличностната комуникация означава, че учителят / обучителят и други професионалисти в областта на образованието за възрастни и административният персонал са в състояние да се свържат с учащите и да установят добри взаимоотношения. Нещо повече, учителите / обучителите и други образователни специалисти са наясно с техния стил на общуване (вербален и невербален език) и се опитват да създадат култура на съпричастност, уважение, достъпност и автентичност.

Учителите / обучителите и други образователни и административни служители, които имат знания за управлението на учащите, имат капацитета да установят правила и да дадат ясни инструкции на възрастните ученици. Това означава, че учителските и други образователни служители проектират стратегии за предоставяне на насоки за това как да се извършват дейностите и да се създаде приятна атмосфера, за да помогне на учениците в учебния процес.

Наличието на знания за ангажираността и постоянството на обучаемите означава, че учителите / обучителите и професионалистите в областта на образованието за възрастни, както учители, така и служители, могат да помогнат на обучаемите да развият реалистични очаквания и цели за своето обучение, да насърчат учащите да задават въпроси и да споделят с този, когато е необходима, отговорността за организиране на учебния процес. Учителят / обучителят осъзнава значението на обратната връзка и се опитва да възложи задачи, които са достатъчно предизвикателни, за да включат учащите, но не надхвърлят компетентността на обучаемите.

Доброто ниво на използване на ИКТ инструменти означава, че специалистите в областта на образованието за възрастни, както учители, така и персонал, имат капацитета да проектират, организират и изпълняват учебни дейности с помощта на цифрови инструменти, като избират и използват най-подходящия цифров инструмент за достигане и взаимодействие с учащите. В същото време те са в състояние да насърчават възрастните ученици да използват платформи за обучение при преподаване, а също и да оценяват процеса на учене и преподаване с помощта на цифрови инструменти.

Наличието на добри познания за използването на маркетинга в обучението на възрастни обучаеми означава, че учителите / обучителите, специалистите в областта на образованието за възрастни, както и административният персонал разбират значението на маркетинга в сектора за обучение на възрастни. Те познават маркетинговия микс (Продукт, Цена, Промоция, Място, Хора) и могат да използват този инструмент в своята образователна институция. Те са в състояние да открият и дефинират перспективен пазарен сегмент за образователен продукт като например образователен курс. Те са способни да проектират и разработват образователен продукт и са в състояние да го популяризират и продават на реалния пазар.