Ondersteuning 2019-2020 en 2020-2021 Logo
  • Ondersteuningsaanvraag

    2019-2020 en 2020-2021
  • Gelieve hieronder alle vragen te beantwoorden. Na ontvangst van je vraag wordt deze besproken op een teamoverleg. Wij contacteren je daarna voor verdere afspraken.

  • Basisonderwijs

  • Secundair Onderwijs

  • Buitengewoon Onderwijs

  • ZiLL basisaanbod

    Het traject ZiLL basisaanbod kun je volgen als een traject met intensieve begeleiding of als een traject met de begeleider als kritische vriend.
  • ZiLL basisaanbod - traject met intensieve begeleiding - WACHTLIJST

    Voorwaarden om met dit traject te starten:

    • Introductie gevolgd hebben
    • ZILL als prioriteit op school
    • Een Zill-trekkersgroep installeren om de gedragenheid te vergroten
    • Voldoende tijd nemen (in de vorm van pedagogische studiedagen, personeelsvergaderingen…) om aan deze prioriteit te werken

    Doelen van dit traject:

    • Visie en krachtlijnen verder verkennen
    • Oefenen ordeningskader en gelijkgericht begrijpen
    • Oefenen verbinding persoons- en cultuurgebonden ontwikkelvelden
    • Kracht van focussen en ervaringskansen begrijpen en oefenen
    • ZILL verbinden met schoolspecifieke context

    Uitwerking van dit traject op maat van de school:

    • Intake
    • Input
    • Schooleigen vertaling
    • Klasvloerrealisatie
    • Evaluatie

    ZiLL basisaanbod - traject met begeleider als kritische vriend

    Voorwaarden om met dit traject te starten:

    • Introductie gevolgd hebben

    Doelen van dit traject:

    • Reflecteren op het schooleigen proces m.b.t. ZiLL

    Uitwerking van dit traject op maat van de school:

    • Enkele reflectiemomenten
  • ZiLL verdiepen vanuit een invalshoek

    Voor elk traject zijn er twee opties: het traject met intensieve begeleiding of het traject met de begeleider als kritische vriend.
  • ZiLL verdiepend traject met intensieve begeleiding - WACHTLIJST

    Voorwaarden om met dit traject te starten:

    • Introductie gevolgd hebben
    • Visie, krachtlijnen, ordeningskader ZILL kennen
    • Een Zill-trekkersgroep installeren om de gedragenheid te vergroten
    • Onderwijsarrangementen vanuit een focus kunnen ontwikkelen
    • Voldoende tijd nemen (in de vorm van pedagogische studiedagen, personeelsvergaderingen…) om aan deze prioriteit te werken
    • Zich engageren om ZILL te implementeren tot op de klasvloer

    Doelen van dit traject:

    • Implementeren van ZILL tot op de klasvloer
    • Verkennen en verdiepen van de inhouden van het gekozen traject
    • Zicht krijgen op wat ontwikkelingsgericht werken betekent vanuit het gekozen traject
    • Functioneel inzetten op leerplankennis
    • Aanzetten en ondersteunen van kwaliteitsontwikkeling
    • Vergroten van het beleidsvoerend vermogen van de school

     

    Uitwerking van dit traject op maat van de school:

    • Intake
    • Input
    • Schooleigen vertaling
    • Klasvloerrealisatie
    • Evaluatie

    ZiLL verdiepend traject met begeleider als kritische vriend - WACHTLIJST

    Voorwaarden om met dit traject te starten:

    • Introductie gevolgd hebben en beschikken over voldoende basiskennis ZiLL

    Doelen van dit traject:

    • Reflecteren op het schooleigen proces m.b.t. ZiLL en de gekozen invalshoek

    Uitwerking van dit traject op maat van de school:

    • Enkele reflectiemomenten
  • SO - Traject

  • BaO - Intensieve trajecten taal

  • WACHTLIJST

  • SO - verdiepende trajecten taal

  • Traject begrijpend lezen

  • VOOR BASISONDERWIJS WORDT DEZE VRAAG OP DE WACHTLIJST GEPLAATST

    Voorwaarden om met dit traject te starten:

    • Inspiratiedag ‘Begrijpend lezen’ gevolgd hebben
    • Aansluiten bij het lerend netwerk

    Doelen van dit traject:

    • Het belang inzien van het werken aan begrijpend lezen binnen en buiten de les Nederlands
    • De belangrijkste principes van een krachtige leeromgeving voor begrijpend lezen kennen
    • Kennis maken met goede praktijkvoorbeelden voor begrijpend lezen
    • Uitproberen van goede praktijken in de eigen klas en deze delen in het netwerk

    Uitwerking van dit traject:

    • Inhoudelijke teamgerichte input: 2 dagdelen (6 uren)
    • Lerend netwerk: 3 dagdelen (9 uren)
    • Procesbegeleiding (2 tot 4 dagdelen) = intake – schooleigen vertaling – klasvloerrealisatie - evaluatie
  • Verdiepend traject praktijkonderzoek begrijpend lezen

  • VOOR BASISONDERWIJS WORDT DEZE VRAAG OP DE WACHTLIJST GEPLAATST

    Voorwaarden om met dit traject te starten:

    • basisvorming ‘Begrijpend lezen’ gevolgd hebben
    • bereid zijn om een praktijkonderzoek te voeren in je school

    Doelen van dit traject:

    • De factor ‘leestechniek’ die bepalend is voor begrijpend lezen verder onderzoeken
    • Planmatig handelen voor begrijpend lezen concretiseren →verdieping op evalueren
    • Kennis maken met goede praktijkvoorbeelden voor begrijpend lezen
    • Uitproberen van goede praktijken in de eigen klas.
    • Kennismaken met ‘praktijkonderzoek’ als mogelijkheid voor kwaliteitsontwikkeling op je school

    Uitwerking van dit traject:

    • Inhoudelijke teamgerichte input: 2 dagdelen (6 uren)
    • Ondersteuning bij de opmaak van het praktijkonderzoek: 3 dagdelen (9 uren)
      Procesbegeleiding (4 tot 6 dagdelen) = intake – schooleigen vertaling – klasvloerrealisatie - evaluatie
  • Traject actief inzetten op de meertalige ontwikkeling van iedere leerling

  • VOOR BASISONDERWIJS WORDT DEZE VRAAG OP DE WACHTLIJST GEPLAATST

    Voorwaarden om dit traject te volgen:

    • Begeleiding tot op de klasvloer
    • Samenstellen van een trekkersteam/ kernteam

    Doelen van dit traject:

    • De meertalige diversiteit van de leerlingen zien als een kracht
    • De meertalige achtergrond van de leerlingen hanteren om het Nederlands te stimuleren
    • De belangrijkste principes van goed AN-onderwijs kennen
    • Kennismaken met goede praktijkvoorbeelden, ze uitproberen en er samen op reflecteren

    Uitwerking van dit traject:

    • Inhoudelijke teamgerichte input: 2 dagdelen (6 uren)
    • Coaching op de klasvloer 2 à 3 dagdelen (6 à 9 uren)
    • Procesbegeleiding 2 à 3 dagdelen (6 à 9 uren)
  • Creatief en effectief werken aan woordenschatuitbreiding als belangrijke factor/indicator voor begrijpend lezen, binnen ZiLL

  • WACHTLIJST

    Voorwaarden om dit traject te volgen:

    • Begeleiding tot op de klasvloer
    • Samenstellen van een trekkersteam/ kernteam

    Doelen van dit traject:

    • Inzicht verwerven in taalverwerving
    • Leren kennen van principes en strategieën voor krachtig woordenschatonderwijs
    • Plaats van woordenschatonderwijs verkennen in ZILL
    • Inzien dat woordkennis een belangrijke factor is voor begrijpend lezen
    • Kennis maken met goede praktijkvoorbeelden en werkvormen
    • Uitwerken van krachtige taaltaken voor begrijpend luisteren/lezen met bijzondere aandacht voor woordkennis en er samen op reflecteren

    Uitwerking van dit traject:

    • Inhoudelijke teamgerichte input: 2 dagdelen (6 uren)
    • Coaching op de klasvloer 2 à 3 dagdelen (6 à 9 uren)
    • Procesbegeleiding 2 à 3 dagdelen (6 à 9 uren)
  • SO - Creatief en effectief werken aan Taalgericht Vakonderwijs aan de hand van de inspiratietool taalgericht onderwijs (TTO)

  • Voorwaarden om dit traject te volgen:

    • Begeleiding tot op de klasvloer
    • Samenstellen van een trekkersteam/ kernteam met leraren die geen Nederlands geven

    Doelen van dit traject:

    • Inzicht verwerven in Taalgericht Vakonderwijs
    • Leren kennen van principes en strategieën voor het omgaan met vaktaal
    • Plaats van woordenschatonderwijs verkennen in de verschillende vakken
    • Inzien dat woordkennis een belangrijke factor is voor begrijpend lezen, inhoud verwerken en studeren
    • Kennis maken met goede praktijkvoorbeelden en werkvormen
    • Uitwerken van krachtige werkvormen en lessen binnen je eigen vak

    Uitwerking van dit traject:

    • Inhoudelijke teamgericht input: 2 dagdelen (6 uren)
    • Coaching op de klasvloer 2 à 3 dagdelen (6 à 9 uren)
    • Procesbegeleiding 2 à 3 dagdelen (6 à 9 uren)
  • Ondersteuning kwaliteitsontwikkeling

  • De pedagogische begeleiding ondersteunt je in je opdracht als school om je eigen kwaliteit te onderzoeken en te bewaken. Tijdens een intakegesprek bespreken we instrumenten, tools en strategieën die de aanpak van je specifieke vraag kunnen ondersteunen en die tegelijkertijd rekening houden met de doelgroep waarmee we aan de slag gaan.

     

  • Ondersteuning zorg fase 0 en 1

  • Als school heb je de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Het zorgcontinuüm beschrijft hoe je het zorgbeleid in je school kan uitgebouwen in 4 fasen. Het is een veelgebruikt kader waarnaar verwezen wordt in het decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Bij fase 0 en 1 heeft de school de regie in handen, in samenwerking met leerling en ouders, eventueel met ondersteuning van pedagogische begeleiding en CLB.

    Meer info http://www.prodiagnostiek.be/

  • Ondersteuning taalbegeleiding

  • VOOR BASISONDERWIJS WORDT DEZE VRAAG OP DE WACHTLIJST GEPLAATST

    Het taalproject wil maximale ontplooiingskansen voor de onderwijstaal Nederlands bieden aan ‘taalbedreigde’ leerlingen in het basisonderwijs en het secundair onderwijs.

    De begeleiding gebeurt op het vlak van taalvaardigheid, van school- en instructietaal en taalgericht vakonderwijs en van het positief omgaan met meertaligheid. Daarmee hopen we de structurele en strategische pogingen van scholen op het vlak van de ondersteuning van de taalleerbehoeften van hun leerlingen te begeleiden met het oog op het schoolsucces van alle leerlingen.

    We stimuleren schoolteams om na te denken over hun aanpak voor de ‘taalscreening’ zelf en over wat er daarna op de school moet gebeuren, welke acties in functie van hun taalvaardigheidsonderwijs ondernomen kunnen/moeten worden.

  • Ondersteuning identiteit

  • Als school word je uitgedaagd om meer en meer een katholieke dialoogschool te worden. Werken aan de katholieke identiteit van je school én dit concretiseren in de pastoraal is een hele uitdaging. Als pedagogische begeleiding willen we jou en jouw school hierbij ondersteunen. We bieden enkele trajecten aan. Daarnaast kan de school zelf identiteitsgevoelige thema’s aanbrengen. Tijdens een intakegesprek wordt gekeken hoe het door jou gekozen traject begeleid kan worden.

    Voor meer informatie kun je terecht bij de pedagogisch begeleiders met specifieke opdracht voor identiteit, pastoraal en opvoedingsproject. 

     

  • Ondersteuning na doorlichting

  • Aanvullend


  •   
  • Should be Empty: