La parola “competenza” indica un insieme di:

• Conoscenze

• capacità e attitudini

Sei “competente” quando sei capace di agire in una certa situazione.

Essere competenti non significa solamente

sapere qualcosa o avere delle nozioni su un certo argomento, ma ...... anche

saper mettere in pratica la propria conoscenza in un dato contesto e in una data situazione

Il video ci fa riflettere sul fatto che l’uso di una nuova tecnologia comporta l’acquisizione di alcune competenze specifiche …

Cos'è la competenza?

Cosa vuol dire lavorare per competenze?

Quali sono le competenze chiave?

La competenza è

il "saper fare" qualcosa, il sapere applicare le conoscenze acquisite

Lavorare per competenze significa

lavorare affiancando alle conoscenze le competenze, ovvero puntare l'attenzione al saper fare.

Le competenze chiave sono quelle più importanti e che devono essere raggiunte necessariamente dal discente.

Raccomandazione del Consiglio dell'Unione europea sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente - 22 maggio 2018

Il 22 maggio 2018 il Consiglio dell'Unione europea ha adottato, su proposta della Commissione europea, una nuova Raccomandazione sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente che va a sostituire la Raccomandazione del 2006, una delle più apprezzate iniziative europee nel campo dell’istruzione, che ha contribuito allo sviluppo di un’educazione e di una formazione su misura per le esigenze dei cittadini della società europea.

Promuovere lo sviluppo delle competenze è uno degli obiettivi dello spazio europeo dell'istruzione: le potenzialità rappresentate da istruzione e cultura diventano forze propulsive per l'occupazione, la giustizia sociale e la cittadinanza.

La versione del 2018 vuole migliorare lo sviluppo delle competenze chiave delle persone di tutte le età durante tutto il corso della loro vita, fornendo una guida agli Stati membri su come raggiungere questo obiettivo.

L’Unione Europea ha individuato 8 Competenze Chiave che permettono a ciascun cittadino di adattarsi ai cambiamenti della società.

Queste competenze sono importanti per la propria realizzazione, per la vita lavorativa, per studiare e apprendere nuove cose. Tutti dovrebbero possederle: i giovani che seguono percorsi di formazione, e le persone adulte e anziane per imparare durante l’intero arco della vita e per migliorare le proprie conoscenze.

Le 8 Competenze Chiave sono le seguenti:

1. Comunicazione nella lingua madre
2. Comunicazione in lingua straniera
3. Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico
4. Competenza digitale
5. Imparare a imparare
6. Competenze sociali e civiche
7. Senso di iniziativa e imprenditorialità
8. Consapevolezza ed espressione culturale.

La competenza digitale consiste nel saper usare con dimestichezza e in modo critico le tecnologie della società (TSI) e richiede quindi abilità di base nelle tecnologie e la comunicazione (ICT).

DigComp è stato sviluppato dal Centro comune di ricerca (JRC) della Commissione Europea come progetto scientifico basato sulla consultazione, e con il contributo attivo, di un ampio numero di soggetti e decisori politici provenienti dai settori dell’industria, istruzione e formazione, mondo del lavoro e parti sociali.

Nel 2016 è stato pubblicato DigComp 2.0

(Il quadro delle competenze digitali per i cittadini. Fase 1 di aggiornamento: il modello di riferimento concettuale) contenente aggiornamenti relativi alle aree, descrittori e titoli delle competenze.

DigComp 2.1 è integrato con la revisione DigComp 2.0.

Per facilitare l’autovalutazione e la valutazione del livello di competenza digitale oggi possiamo adoperare l’aggiornamento 2.1 del framework europeo DigComp che il Centro di Ricerca europeo ha recentemente pubblicato e che si integra con il processo di revisione realizzato con DigComp 2.0.

La versione attuale si intitola DigComp 2.1 ed è inclusa nell'ampliamento dai tre livelli iniziali di padronanza una descrizione a otto livelli più particolareggiato e integrati oltre a esempi di utilizzo per questi otto livelli, con le funzioni di stakeholder nell'implementazione futura di DigComp

Nella versione 2.1:

• è confermata la suddivisione delle 21 competenze specifiche in 5 aree di competenza;

• i livelli di padronanza sono 8 (Dimensione 3);

• sono presenti nuovi esempi d’uso (Dimensione 5);

Struttura

Sezione 1: Introduzione

Sezione 2: Gli otto livelli di padronanza e gli esempi di utilizzo

Sezione 3: Le competenze

Area di competenze 1:
Alfabetizzazione su informazioni e dati

Area di competenze 2:
Comunicazione e collaborazione

Area di competenze 3:
Creazione di contenuti digitali

Area di competenze 4:
Sicurezza

Area di competenze 5:
Risolvere problemi

Introduzione

Il framework DigComp 2.1 si articola in 5 dimensioni:

Dimensione 1: Aree di competenze individuate come facenti parte delle competenze digitali

Dimensione 2: Descrittori delle competenze e titoli pertinenti a ciascuna area

Dimensione 3: Livelli di padronanza per ciascuna competenza

Dimensione 4: Conoscenze, abilità e attitudini fornite a ciascuna competenza

Dimensione 5: Esempi di utilizzo sull'applicabilità della competenza per diversi scopi

Introduzione

• Dimensione 1: Area della competenza (aggiornata nel 2016 - DigComp 2.0)

• Dimensione 2: Descrittori e titoli della competenza (aggiornata nel 2016 - DigComp2.0)

• Dimensione 3: Livelli di padronanza (aggiornata nel 2017 - DigComp 2.1)

• Dimensione 4: Conoscenze, abilità, attitudini

• Dimensione 5: Esempi d’uso (aggiornata nel 2017 - DigComp 2.1)nza per diversi scopi

Introduzione

Sezione 2: Gli otto livelli di padronanza

Il framework DigComp 1.0 aveva tre livelli di padronanza nella Dimensione 3 (base, intermedio e avanzato).

In DigComp 2.1 i livelli sono stati aumentati a otto.

Una gamma più ampia e più dettagliata di livelli di rilevanza supporta lo sviluppo dei materiali di apprendimento e formazione. Inoltre aiuta nella progettazione di strumenti per la valutazione dello sviluppo delle competenze dei cittadini, la guida alla carriera e la promozione sul lavoro

Sezione 2: Gli otto livelli di padronanza

Sezione 2: Gli otto livelli di padronanza

Sezione 2: Gli otto livelli di padronanza

Sezione 2: Gli otto livelli di padronanza

Sezione 3: Le competenze

Com’è noto la competenza digitale è una delle competenze chiave che ogni cittadino “deve” poter vantare nel proprio corredo.

Scandagliata e declinata in dettaglio nella prima release di DigComp 1.0 del 2013 (e nell’aggiornamento 2.0 del 2016, nell’ultimo periodo ha visto crescere la giusta attenzione che le compete, in particolare nell’esperienza formativa dei giovani cittadini, tra l’altro, con la pubblicazione i bandi specifici finanziati dal PON.

Sezione 3: Le competenze

Area delle competenze 1:

Alfabetizzazione su informazioni e dati

1.1 Navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
1.2 Valutare dati, informazioni e contenuti digitali
1.3 Gestire dati, informazioni e contenuti digitali

Sezione 3: Le competenze

Area delle competenze 2:

Comunicazione e collaborazione

2.1 Interagire con gli altri attraverso le tecnologie digitali
2.2 Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali
2.3 Esercitare la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali
2.4 Collaborare attraverso le tecnologie digitali
2.5 Netiquette
2.6 Gestire l'identità digitale

Sezione 3: Le competenze

Area delle competenze 3:

Creazione di contenuti digitali

3.1 Sviluppare contenuti digitali
3.2 Integrare e rielaborare contenuti digitali
3.3 Copyright e licenze
3.4 Programmazione

Sezione 3: Le competenze

Area delle competenze 4:

Sicurezza

4.1 Proteggere i dispositivi
4.2 Proteggere i dati personali e la privacy
4.3 Proteggere la salute e il benessere
4.4 Proteggere l'ambiente

Sezione 3: Le competenze

Area delle competenze 5:

Risolvere problemi

5.1 Risolvere problemi tecnicis
5.2 Individuare fabbisogni e risposte tecnologiche
5.3 Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali
5.4 Individuare i divari di competenze digitali

Sezione 3: Le competenze

LO SCHEMA

ESEMPIO DI UTILIZZO

• Risultati di apprendimento

• Applicazioni pratiche mostrate

Quindi riassumendo i livelli sono 4, quattro gradini o quattro aree, ognuno suddiviso in 2 ulteriori sotto livelli che tengono conto di tre fattori:

La complessità dei compiti

• Compiti semplici
• Compiti ben definiti e sistematici, problemi diretti
• Compiti e problemi ben definiti e non sistematici
• Compiti e problemi diversi
• Compiti più opportuni
• Risoluzione di problemi complessi con soluzioni limitate
• Risoluzione di problemi complessi con molti fattori di interazione

L'autonomia nel portarli a termine

• Con guida
• Autonomia e guida in caso di necessità
• In autonomia
• Indipendente e in base alle mie necessità
• Guida per gli altri
• Capacità di adattarsi agli altri in un contesto complesso
• Integrazione per contribuire alla prassi professionale e per guidare gli altri
• Proposta di nuove idee e processi nell’ambito specifico

Il dominio cognitivo in cui il cittadino si trova

• Conoscere (quindi ricordare)
• Comprendere
• Applicare
• Valutare

Imparare a nuotare nell’oceano digitale?

Prima di iniziare la lettura è indispensabile individuare i punti chiave del racconto

• complessità del compito
• autonomia
• e dominio cognitivo

essi sono facilmente individuabili nel testo grazie all’abbinamento con simboli identificativi.

Come nuotatori iniziamo, se alle prime armi, ad immergerci nell’acqua con prudenza confrontandoci con compiti semplici, cercando una guida a cui rivolgerci, stando attenti a ricordare le indicazioni più importanti.

Acquisitando maggiore sicurezza, possiamo pian piano cavarcela da soli in compiti non complessi e chiedere supporto solo se lo reputiamo necessario.

Siamo al livello base

Se abbiamo incluso come rimanere a galla, vediamo crescere la nostra autonomia e possiamo portare a termine semplici compiti strutturati con chiarezza o diventati parte di una routine.

Abbiamo, infine, fatto nostra la tecnica del nuoto? Siamo pronti allora ad affrontare qualche imprevisto. Grazie all'autonomia conquistata siamo in grado di tracciare la “nostra” rotta.

Siamo ad un livello intermedio

Da noi agli altri è, anche, questione di competenza. Crescendo più autonomi e responsabili siamo finalmente in grado di supportare altri, applicando ciò che abbiamo imparato, perché anch'esso abbiamo “mantenersi a galla”.

Ora siamo in grado di valutare le situazioni che si presentano? È arrivato il momento di intervenire, abbiamo le competenze necessarie per offrire il nostro supporto a chi è in difficoltà.

Siamo ad un livello avanzato

Crescendo la nostra competenza ci è di poter creare, di affrontare compiti complessi, di partecipare attivamente proponendo miglioramenti.

Con il livello di competenza raggiunto siamo pronti anche a considerare fattori che si influenzano in modo reciproco.

È il momento migliore per noi di offrire nuove idee per innovare!

Siamo ad un livello di alta specializzazione

The Digital Competence Framework

Il quadro di riferimento per le competenze dei cittadini europei, noto anche come DigComp , è nato come strumento per migliorare le competenze dei cittadini europei